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“教无止境 共研共进”——记一~四年级语文教研活动
发布者:admin 发布日期:2020-07-13 来源:原创 浏览:112次


芳菲随春去,葱茏入夏来。702日上午,云南师范大学附属澳门mgm美高梅官方网站小学一至四年级语文教研活动如期举行。本节《诺曼底号遇难记》由卢晓楠老师执教,一至四年级语文组全体教师参加听课、评课。

 

首先,卢老师通过一段真实的音频,让学生感受到了轮船遇难时的情景,在一开课仿佛就把学生带进真实的场景中。孩子们纷纷举手,说出自己所听,说出自己所见。

 

接着,卢老师让孩子动手划出文中遇难场景的段落,用急促、慌张的语气读出课本上的文字,孩子们慷慨激昂,仿佛自己置身于那个场景之中,为之动容。

通过感受文章中的对话,主角哈尔威船长的形象赫然显现在孩子们的脑海之中。卢老师一步一步引导,让孩子自主总结出人物性格特点,并鼓励孩子自己把答案写在黑板上,把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。

  

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     最后,在卢老师声情并茂的朗读中,故事进入了尾声,主角哈尔威船长随着轮船沉入了大海,配合着悲壮的音乐,孩子们不禁流出眼泪。全班一齐朗诵最后段落文字时更是把本堂课氛围推向了高潮,卢老师此时没有放过这个情感流露的机会,鼓励孩子们写出对哈尔威船长想说的话,并随着配乐进行全班的分享,让这份感动溢满教室的每个角落。

 

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看,孩子们正在聚精会神地写出自己的感受。

 

课后,语文教研组教师分别从教学目标、教学重点、教学难点等方面展开讨论。首先,卢老师对自己本堂课的教学设计进行了说明。随后,各个老师针对教学的各个方面进行了分析。

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评课的过程是互相促进、互相提高的过程。老师们认真细致的评课,既显示了老师们听课的认真,也显示了学科组老师之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。大家以真诚的态度畅所欲言,既发现教师独特的教学风格和授课中的闪光点,又指出不足,取长补短,互相促进、互相提高,不断改进教学方法,提高教学效率。


“诺曼底号”遇难记》教学反思

 

    义务教育语文课程标准》中指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说,那么,在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣,读出乐,读出思呢?在本课的教学中,我抓住重点段落让学生通过自由读、默读、齐读、分角色读等不同形式的读书,从读中去感悟哈尔威船长的精神。此外,我还注意引导学生读书,学生开始读得不到位,我采用了导读鼓励的方法,使学生在读中不仅感悟了船长的品质,还提高了朗读能力。课堂教学中,教师要真正敬重学生。学生只有在身心完全放松,在精神高度自由和愉悦的状态下,灵性才会自然而快捷地产生。在这种情况下进行教学,会收到事半功倍的效果。我在教授本课时,充分为学生创造了宽松的教学氛围,使每个学生都乐于表达。教师只是活动的组织者,学生才是真正的主角。他们在这个舞台上尽情地展示着自己的才华。正因为教师充分地敬重学生,以学生为本,为学生服务,所以每一个教学环节的设计我都是从学生的角度出发,采用了多种方法激发学生的学习兴趣,所以学生两整节课热情高涨,思维的火花不断地涌现,每一个孩子都积极地参与到学习过程之中,每一个孩子都在不同的程度上得到了提高。本节课我让学生从整体入手感知课文,然后局部分析,最后回归整体,在探究感悟环节,学生直入重点,从读中分析感悟船长的精神,达到了教学目的。

针对本次课堂教学,1-4年级语文教研组老师们给出了中肯的建议:一、教师对学生的引导还不够尤其是第一次指挥,教师不要直接分析文本。 二、孩子通过朗读得出人物特点后,老师可以把其中的一些关键的评价整理出来,并让孩子做笔记。 三、要合理安排重难点的学习时间。第一次指挥前的场面描写部分不要过多的分析,为后面的三次指挥(重难点)留下更多的时间。四、第二次指挥是学习的重点,这部分教师可以安排学生充分的读,加入分角色朗读更能读出情感来。五、让学生上黑板自己写出人物形象时,老师要关注孩子是否把字写正确了。 

今后努力的方向:一、多看教育教学方面的书籍,把驾驭课堂的能力再往上提高一个档次。二、多看文学方面的书籍,增加自己的学问底蕴,让自己的课堂语言更具魅力。三、多听课,多向周围的教师学习。四、多动笔,课后经常写教学反思,不断提高自己的文笔。四、课堂上更加关注学生。





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